Ang Deputy Minister of National Education na si Mahmut Özer ay nagsulat tungkol sa pagbabago ng sistema ng paglalagay ng high school para sa isang pahayagan. Sinabi ni Özer, "Nilalayon namin na maglagay ng hindi bababa sa 2021% ng mga mag-aaral na inilagay nang walang pagsusuri sa 60 at hindi bababa sa 2022% noong 70 sa high school na una nilang ginusto. Sa pag-abot nila sa mga layuning ito, ang karamihan sa mga mag-aaral ay maaaring makapasok sa mga mataas na paaralan na mas gusto nila nang hindi kumukuha ng pagsusulit. sinabi.
Ang Ozer post ng National Education Deputy Minister Mahmoud ay nagsabi: "sa pagitan ng mga yugto sa sistema ng edukasyon sa Turkey ay may mahabang talakayan ay nagpapatuloy. Ang Ministri ng Pambansang Edukasyon ay gumawa ng iba't ibang mga hakbang upang maihatid ang paaralan sa sentro nitong mga nakaraang taon at sinubukan ang iba't ibang mga sistema para sa paglipat sa mga high school. Sa wakas, ang High School Transition System (LGS), na isinagawa noong 2018, ay nagtapos sa obligasyon ng lahat ng mga mag-aaral na kumuha ng gitnang pagsusulit upang mapawi ang presyur sa mga mag-aaral, at pinayagan ang dalawang magkakaibang pagkakalagay bilang gitnang at lokal na pagkakalagay sa paglipat sa mga institusyong pang-edukasyon sa sekondarya. Sa madaling salita, paglalagay ng humigit-kumulang 90% ng mga mag-aaral nang walang sentral na kinakailangan sa pagsusuri; Ang natitira ay naglalayong mailagay sa marka ng marka ng pagsusulit. Kaya, habang ang gitnang pagkakalagay ay tapos na sa marka ng sentral na pagsusulit, ginagawa ito ayon sa marka ng tagumpay sa paaralan batay sa lugar ng pagpaparehistro nang walang marka ng pagsusulit sa lokal na pagkakalagay.
Ang lahat ng mga Mataas na Paaralang Pang-agham, Mga Agham sa Edukasyon sa Mataas na Agham at Paaralang Bokasyonal at Teknikal na Anatolian High School na nagpapatupad ng programa ng teknikal na Anatolian at Anatolian imam hatip at Vocational and Technical Anatolian High School na kasama sa proyekto ng paaralan ay inilalagay kasama ang mga marka ng pagsusulit. Sa kabilang banda, ang mga lokal na pagkakalagay ay ginawa sa Anatolian, imam ng Anatolian hatip at bokasyonal at teknikal na mga mataas na paaralan ng Anatolian, na wala sa saklaw ng proyekto. Ang artikulong ito ay batay sa data sa loob ng tatlong taon ng proseso ng paglalagay sa ilalim ng LGS.
Ang proseso ay patuloy na napabuti
Isa sa mga pinakamalaking problema sa paglalagay sa ilalim ng 2018 LGS ay ang pamantayan sa paglalagay. Ang pagkakaroon ng pangalawang paaralan at pagkakasunud-sunod ng kagustuhan ay ang pamantayan bago ang marka ng tagumpay sa paaralan. Ang pagraranggo ng pamantayan na ito ang naging dahilan ng mga mag-aaral na may marka ng tagumpay sa mataas na paaralan na hindi makapasok sa mga paaralan kung saan ang mga mag-aaral na may mababang marka ng tagumpay sa paaralan ngunit naaresto sa paaralan nang mas matagal o mas ginustong mga ranggo. Sa kabilang banda, ang pagpapatupad ng marka ng tagumpay ng paaralan sa anyo ng mga segment tulad ng 80-100 sa halip na isang solong marka ng tagumpay ay pumigil sa pagganap na paggamit ng marka ng tagumpay ng paaralan. Bilang isang resulta, habang ang hindi kasiya-siya ng mga mag-aaral at mga magulang ay tumaas sa mga pagkakalagay sa 2018, ang mga reklamo tungkol sa paglalagay ay unti-unting nadagdagan. Upang maalis ang mga problemang ito at mapagbuti ang proseso, ang mga pamantayan sa lokal na paglalagay nang walang mga pagsusulit ay na-update noong 2019. Ang pagkakasunud-sunod at pagkagusto sa pangalawang paaralan ay hindi kasama sa pamantayan. Ang lokal na paglalagay nang walang pagsusuri ay ginawa alinsunod sa mga pamantayan ng tirahan ng mga mag-aaral, ang higit na kahusayan ng marka ng tagumpay ng paaralan at ang mababang bilang ng mga araw na may mga walang pag-absent. Sa kaso ng pagkakapantay-pantay sa tatlong pamantayang ito, ang paglalagay ay ginawa sa pamamagitan ng pagtingin sa pagtatapos ng tagumpay sa pagtatapos ng taon sa ika-8, ika-7 at ika-6 na marka, ayon sa pagkakabanggit. Sa pagsasaalang-alang sa marka ng tagumpay ng paaralan, natapos ang aplikasyon ng mga slot ng tagumpay at anuman ang marka ng mag-aaral, ang puntos na iyon ay kinuha sa account. Ang kinakalkula na mga marka ng tagumpay ng paaralan ay itinuturing na apat na numero pagkatapos ng koma.
Bilang isang bagong kasanayan sa Ministri ng Pambansang Edukasyon, ang Serbisyo ng Pagsusuri sa Pagsusuri at Pagsusuri sa Pagsusuri ay nagsimulang mai-publish hanggang sa katapusan ng 2018. Sa kontekstong ito, ang mga ulat sa pagsusuri tungkol sa mga pagsusulit ay may malaking kahalagahan, at ang detalyadong mga pagsusuri ng mga pagsusulit ay ibinabahagi sa publiko sa isang malinaw na pamamaraan batay sa data. Ito ay may napakahalagang tungkulin para sa Ministri sa mga tuntunin ng parehong pananagutan at pagtuklas ng mga kakulangan at sa gayon ay nagpapabuti ng mga proseso. Halimbawa, sa ulat na inihanda para sa gitnang pagsusuri para sa paglipat sa mga institusyong pangalawang edukasyon sa 2018, ang pagpapalawak ng oras ay iminungkahi sa pangalawang sesyon sa numerong larangan, ayon sa mga natuklasan.
Isinasaalang-alang ang panukalang ito, ang oras sa session na ito ay pinahaba ng 2019 minuto sa 20. Sa kabilang banda, isang sample na tanong sa booklet ang nai-publish bawat buwan upang gabayan ang mga mag-aaral sa kanilang paghahanda sa pagsusulit. Bilang isang resulta, ang mga mag-aaral ay hindi nakatagpo ng anumang mga sorpresa sa pagsusulit. Ang pagsusulit, na ginanap sa dalawang sesyon noong Hunyo 1, 2019, ay ginanap sa 953 mga sentro ng pagsusulit sa aming mga lalawigan at distrito at 15 sa 968 na mga sentro ng pagsusulit sa ibang bansa. Isang kabuuan ng 3 libong 769 mga gusali sa pagsusulit at 63 libong 085 mga exam hall ay ginamit sa pagsusulit. Ang parehong mga sesyon ng pagsusulit ay nakumpleto nang walang anumang mga problema. Walang mga katanungan na kinansela pagkatapos ng pagsusulit. Ang maayos na pagpapatupad ng isang pagsusulit sa scale na ito at ang katunayan na walang mga problema ay nakansela ay gumawa ng isang mahalagang kontribusyon sa matagumpay na pagkumpleto ng proseso at ang pang-unawa upang maging positibo.
Ang pinaka kritikal na isyu sa paglalagay nang walang pagsusuri ay ang paglikha ng mga lugar ng pag-record sa isang makatwiran na batayan upang matugunan ang balanse ng supply-demand. Para sa layuning ito, isinasaalang-alang ang mga problema na nakatagpo sa 2018, ang buong proseso ay isinagawa kasama ang pakikilahok at kontribusyon ng mga direktor ng panlalawigan. Una sa lahat, ang mga kapasidad ng lahat ng mataas na paaralan ay natutukoy sa site at ang QR code ay nilikha at ipinasok sa sistema ng impormasyon sa heograpiya. Sa gayon, ang detalyadong impormasyon tungkol sa lahat ng mataas na paaralan ay na-digitize at magagamit sa mga direktor ng lalawigan. Inayos muli ng mga direktor ng panlalawigan ang kanilang mga lugar sa pagrehistro gamit ang digital platform na ito at inihanda sila para sa 2019 pagkakalagay.
Mga hakbang sa Covid-19
Sa kabilang banda, mayroong dalawang pangunahing problema bago ang gitnang pagsusulit sa loob ng saklaw ng 2020 LGS. Ang una ay ang makabuluhang pagtaas sa bilang ng mga mag-aaral ng grade 2020 sa 8 kumpara sa 2019. Sa kontekstong ito, ang mga paghahanda ay nagsimula nang mas maaga kaysa sa 2019. Ang buong proseso ay napag-usapan kasama ang pakikilahok ng lahat ng mga kaugnay na yunit ng Ministri at 81 mga direktor ng panlalawigan. Ang mga kondisyon ng bawat lalawigan ay nasuri nang hiwalay at sa detalye, at ang paggawa ng kapasidad ay nakamit alinsunod sa mga bagong kondisyon. Ang unang prayoridad sa henerasyon ng kapasidad ay ang pagbuo ng sapat na kakayahan para sa lahat ng mga mag-aaral sa mataas na paaralan nang walang pagsusuri. Sa konteksto na ito, ang umiiral na mga pamumuhunan sa paaralan ay muling nasuri at ang mga kinakailangang pagbabago sa mga uri ng paaralan ay nakamit ayon sa mga pangangailangan. Sa pagtatapos ng mahabang buwan na trabaho, ang mga pag-aaral sa pagtatayo ng kapasidad na kinakailangan para sa mga uri ng mataas na paaralan na malutas o walang pagsusuri ay matagumpay na nakumpleto. Noong 2019, ang pag-access sa mga paaralan na may mga pagsusulit ay nadagdagan sa 21 na mga lalawigan sa pamamagitan ng pagbubukas ng hindi bababa sa isang Anatolian High School, na tinatanggap ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsusulit, sa 81 na lalawigan kung saan walang mga Anatolian High School na tumatanggap ng mga mag-aaral na may pagsusulit. Bilang karagdagan, ang bilang ng mga kagustuhan sa paaralan na tinanggap ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang pagsusulit sa 2020 ay nadagdagan mula lima hanggang sampu.
Ang isa pang napakahalagang problema sa pagsubok ay ang pagsusulit ay ginanap sa ilalim ng mga kondisyon ng pandamdam ng COVID-19. Para sa layuning ito, ginawa ang mga pagpapabuti ng proseso. Una sa lahat, dahil walang edukasyon sa mukha sa pangalawang term na mga paaralan, ang saklaw ng pagsusulit ay limitado lamang sa unang termino ng kurikulum ng ika-8 na baitang. Ang halimbawang tanong ng booklet na nai-publish bawat buwan sa 2019 ay nai-publish nang dalawang beses sa isang buwan. Bilang karagdagan, ang mga pakete ng suporta sa tanong ay nai-publish bawat buwan upang matulungan ang mga mag-aaral na maghanda para sa pagsusulit. Sa kabilang banda, ang isang pagpapabuti ay ginawa sa patakaran ng pagtukoy ng paaralan para sa sentral na pagsusuri. Sa loob ng saklaw ng paglaban sa epidemya, napagpasyahan na ang lahat ng mga mag-aaral ay kumuha ng pagsusulit sa kanilang sariling mga paaralan upang mabawasan ang antas ng pagkabalisa sa mga mag-aaral at mga magulang. Kaya, habang 2019 libong 3 mga gusali sa pagsusulit ang ginamit sa pagsusulit noong 873, ang bilang na ito ay nadagdagan ng humigit-kumulang limang beses sa 2020 libong 18 na mga gusali sa pagsusulit sa 139. Ang pagtaas sa bilang ng mga gusali sa pagsusulit ay naipakita din sa bilang ng mga tagasuri. Habang humigit-kumulang 2019 libong mga tagasuri ang nagtatrabaho sa pagsusulit noong 150, ang bilang na ito ay tumaas sa higit sa 2020 libo noong 350. Sa kabilang banda, habang ang mga kinakailangang pamamaraan ng pagdidisimpekta ay isinasagawa sa mga gusali ng pagsusulit, ang lahat ng mga mag-aaral at tagasuri ay binigyan ng mga libreng mask. Bilang karagdagan, ang bawat pag-iingat ay kinuha upang mapanatili ang layo ng lipunan sa pasukan sa mga gusali ng pagsusulit, sa pagitan ng mga pagsusulit at sa pagtatapos ng pagsusulit. Ang pagsusulit, kung saan ang lahat ng mga panukala ay matapat na inilapat, ay ipinatupad noong 20 Hunyo 2020 nang walang anumang mga problema. Tulad ng sa 2019, walang mga katanungan na kinansela noong 2020.
Mga serbisyo sa gabay na nakatuon sa
Ang pinakamahalagang bahagi ng paglalagay sa mga institusyong pang-edukasyon sa sekondarya ay ang yugto ng kagustuhan. Ang mga mag-aaral ay inilalagay sa kanilang ginustong mga paaralan ayon sa kanilang pamantayan sa paglalagay. Gayunpaman, ang Ministri ay dapat ding ilagay ang lahat ng mga mag-aaral sa isang mataas na paaralan sa loob ng saklaw ng sapilitang edukasyon. Ang sitwasyong ito ay naglalagay ng isang mabibigat na responsibilidad sa sistema ng docking. Ito ay kritikal na kahalagahan para sa mga mag-aaral na pumili ng mga mataas na paaralan na pinakaangkop sa kanilang mga kondisyon, at samakatuwid ay gumawa ng isang makatwirang pagpipilian. Para sa kadahilanang ito, ang Ministri ay naka-kalakip na kahalagahan sa serbisyo ng gabay para sa mga kagustuhan sa 2019, at ang komprehensibong platform ng digital na gabay ay itinatag para sa parehong mga paaralan na tumatanggap ng mga mag-aaral na may mga pagsusulit at para sa lokal na paglalagay nang walang mga pagsusulit. Bilang karagdagan, ang isang hiwalay na platform ng patnubay na digital ay naitatag para sa bokasyonal na edukasyon at teknikal. Sa mga serbisyong ibinibigay, ang isang kapasidad ng paggamit ng higit sa 2019 milyon ay nilikha noong 20. Ang lahat ng mga figure na ito ay nagpapakita kung gaano kapaki-pakinabang ang gabay at kung gaano kahalaga ang pumupuno sa isang puwang. Ang parehong kasanayan ay binigyan ng malaking timbang noong 2020. Sa kabilang banda, sa lahat ng mga lalawigan, matagumpay na pinamamahalaan ng mga direktor ng panlalawigan ang proseso mula sa simula hanggang sa katapusan, at ang mga tagapayo ng mga tagapayo sa mga paaralan ay nakatulong nang malaki sa proseso. Ang matagumpay na pagpapatupad ng proseso mula sa simula hanggang sa katapusan ay naging matagumpay din ang mga resulta ng paglalagay.
99 porsyento na pagsakop sa mga paaralan na may mga pagsusulit
Ang mga resulta ng pagkakalagay ay inihayag noong 2019 at 2020 kasama ang isang detalyadong ulat sa pagsusuri. Ang mga resulta ng unang gitnang pagkakalagay sa 2019 ay gumuhit ng isang napaka-positibong larawan. Ang rate ng okupasyon sa mga paaralan na umamin ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng gitnang pagsusuri ay 99,6%. Sa kabila ng pagtaas ng humigit-kumulang na 2020 porsyento sa kakayahan ng paaralan na may mga pagsusulit sa 53, ang rate ng pananakop sa mga paaralan na may pagsusulit ay 2020% noong 99,3. Ang pagtaas sa mga nakaraang taon sa mga rate ng okupasyon ng bokasyonal at teknikal na mga high school ng Anatolian sa mga pagkakalagay sa paaralan na may mga pagsusulit ay kapansin-pansin. Bagaman ang quota ng bokasyonal at teknikal na mga high school ng Anatolian na tumanggap sa mga mag-aaral na may pagsusulit sa 2018 ay mas mababa kaysa sa 2019, ang rate ng occupancy ay halos 74%, habang sa pagtatapos ng 2019, ang rate na ito ay tumaas sa 98%. Noong 2020, nagpatuloy ang kalakaran na ito ng pagpapabuti at ang bilang ng mga mag-aaral na inilagay sa bokasyonal at teknikal na mga high school ng Anatolian sa loob ng saklaw ng paaralang pagsusulit ay tumaas ng 2019% kumpara sa 64. Ang kalakaran sa pagpapabuti na ito ay isang kongkretong tagapagpahiwatig ng tagumpay ng mga hakbang na ginawa ng MoNE sa huling dalawang taon upang palakasin ang edukasyong bokasyonal.
92 porsyento ng mga mag-aaral na inilagay nang walang pagsusuri ay inilagay sa isa sa kanilang nangungunang tatlong mga pagpipilian
Ito ang lokal na pagkakalagay nang walang pagsusuri na tumutukoy sa aktwal na pagganap ng pagkakalagay, dahil ang quota ng mga paaralan na may pagsusulit ay medyo mababa. Sa mga lokal na pagkakalagay sa 2019, 91% ng mga mag-aaral ang inilagay sa isa sa nangungunang tatlong mga paaralan na kanilang pinili. Ang rate na ito ay isang napakahalagang data sa mga tuntunin ng pagpapakita ng mataas na antas ng kasiyahan ng mga mag-aaral na inilagay. Sa kabila ng makabuluhang pagtaas sa bilang ng mga mag-aaral, ang ratio na ito ay tumaas sa 2020% sa lokal na pagkakalagay sa 92. Samakatuwid, ang mga resulta ay nagpapakita ng kongkretong ang kasiyahan ng mag-aaral ay dumarami sa mga pagpapabuti na ginawa taun-taon sa LGS system.
Sa kabilang banda, 2019% ng mga mag-aaral sa lokal na pagkakalagay sa 52 ay inilagay sa mga paaralan na kanilang unang pinili. Noong 2020, bagaman mayroong isang bahagyang pagbaba sa ratio na ito dahil sa pagtaas ng bilang ng mga mag-aaral, 49% ng mga mag-aaral ang tumira sa kanilang unang pinili. Sa madaling salita, kalahati ng mga mag-aaral ay nakapag-ayos sa mga pangunahing paaralan na kanilang napili sa lokal na pagkakalagay nang walang pagsusuri. Ito ay isang kapansin-pansin na tagapagpahiwatig ng lokal na paglalagay ulit at kung gaano napabuti ang buong proseso.
Tumaas ang kasiyahan
Sa lokal na paglalagay nang walang pagsusuri, ang mga lugar ng mga mag-aaral na inilagay sa Anatolian, Anatolian imam hatip at bokasyonal at teknikal na mga high school ng Anatolian sa mga kagustuhan ng mga paaralan na naayos nila upang magbigay ng mga detalye ng kasiyahan na ito sa mga tuntunin ng mga uri ng paaralan. Sa kontekstong ito, 2019% ng mga mag-aaral na nanirahan sa mga high school ng Anatolian noong 58 ay nanirahan sa isang Anatolian high school na kanilang unang pinili, habang 99% ang nanirahan sa isang Anatolian high school na kasama sa kanilang unang tatlong kagustuhan. 2020% ng mga mag-aaral na nanirahan sa mga high school ng Anatolian noong 99, muling nanirahan sa isang Anatolian high school na kabilang sa kanilang unang tatlong pagpipilian.
Katulad nito, 52% ng mga mag-aaral na nanirahan sa Anatolian Imam Hatip High Schools na walang pagsusuri ay inilagay sa isang Anatolian imam hatip high school sa kanilang unang ginusto, habang 87% ang nanirahan sa isang Anatolian hatip high school na kasama sa kanilang unang tatlong kagustuhan. Nakita na ang kalakaran na ito ay nagpatuloy sa 2020 at 87,3% ng mga mag-aaral na inilagay sa Anatolian imam hatip high school na walang pagsusuri ay nanirahan sa isang Anatolian imam hatip high school na kasama sa kanilang unang tatlong kagustuhan.
40 porsyento na pagtaas sa edukasyon sa bokasyonal
Sa kontekstong ito, nakikita na ang pinakamalaking pagpapabuti ay napagtanto sa edukasyong pang-teknikal na bokasyonal. Noong 2019, 41% ng mga mag-aaral na nanirahan sa bokasyonal at teknikal na mga high school ng Anatolian ay nanirahan sa isang bokasyonal at teknikal na Anatolian high school na kanilang unang pinili, habang 79% ang nanirahan sa isang bokasyonal at teknikal na Anatolian high school na kasama sa kanilang unang tatlong kagustuhan. Sa 2020, nakita na 43% ng mga mag-aaral na inilagay sa bokasyonal at teknikal na Anatolian high school ay inilalagay sa isang bokasyonal at teknikal na Anatolian high school sa kanilang unang pagpipilian, habang 82% ay inilalagay sa isang bokasyonal at teknikal na Anatolian high school na kasama sa kanilang unang tatlong kagustuhan.
Ang pagtaas ng rate ng mga mag-aaral na nakalagay at walang pagsusuri sa bokasyonal na edukasyon ay kapansin-pansin din. Sa kontekstong ito, makikita na ang bilang ng mga mag-aaral na ginusto ang edukasyon sa bokasyonal noong 2020 ay nadagdagan ng 2019% kumpara sa 40. Sa konteksto na ito, kapag ang pagtaas ng bilang ng mga mag-aaral na inilalagay sa bawat uri ng paaralan sa 2020 kumpara sa 2019 ay inihambing, makikita na ang pinakamataas na rate ng pagtaas ay sa edukasyon sa bokasyonal. Ang mga datos na ito ay nagpapakita na ang edukasyon sa bokasyonal ay nasa tuktok na mga kagustuhan ng mga mag-aaral.
Bilang resulta, ang proseso ng paglalagay sa mga institusyong pang-edukasyon sa sekondarya sa loob ng saklaw ng 2020 LGS ay matagumpay na nakumpleto sa isang paraan na madaragdagan ang kasiyahan ng mga mag-aaral at mga magulang. Ipinapakita rin ng mga resulta na ito kung gaano kahalaga na mapabuti ang proseso sa mga pagkakalagay sa huling tatlong taon at upang matiyak ang aktibong pakikilahok ng lahat ng mga stakeholder sa buong proseso.
Upang madagdagan ang rate ng mga mag-aaral na inilagay sa bagong target na unang pagpipilian
Bilang isang resulta, sa mga pagpapabuti na nagawa namin noong 2019, ang LGS system ay naupo at matagumpay na gumagana. Noong 2020, ginamit namin ang parehong system na may maliit na pagpapabuti at dumating sa isang mas mahusay na punto. Mula ngayon, ang pokus ay nasa mga pagpapabuti na maaaring gawin upang higit na madagdagan ang antas ng tagumpay na nakamit sa huling dalawang taon at upang madagdagan ang kasiyahan ng mga mag-aaral at magulang. Ang aming medium at pangmatagalang layunin ay tiyakin na maihahatid ng isang magulang ang kanyang anak sa isang high school na malapit sa kanilang bahay, saan man sila nakatira sa bansa. Ang isang mahalagang tagapagpahiwatig nito ay ang rate ng mga mag-aaral na inilagay sa unang pagpipilian sa pagkakalagay nang walang pagsusuri. Noong 2020, ang rate na ito ay 49%. Sa kabila ng makabuluhang pagtaas sa bilang ng mga mag-aaral, ang isa sa dalawang mag-aaral na inilagay nang walang pagsusuri ay nakapag-ayos sa isang high school na kasama sa kanilang unang pinili. Nais naming taasan ang rate na ito bawat taon. Para sa kadahilanang ito, hangarin namin na mailagay ang mga mag-aaral na inilagay sa unang pagpipilian ng hindi bababa sa 2021% sa 60 at hindi bababa sa 2022% sa 70. Sa pag-abot nila sa mga layuning ito, ang karamihan sa mga mag-aaral ay mas madaling manirahan sa mga high school na nais nila nang hindi kumukuha ng pagsusulit.
Sa kabilang banda, higit kaming tututok sa mga patakaran na naglalayong isara ang mga puwang ng nakamit sa pagitan ng mga high school at magbigay ng higit na suporta sa mga hindi pinahahalagang paaralan. Bilang karagdagan, magsasagawa kami ng mga compensatory trainings upang isara ang agwat sa pagitan ng matagumpay at hindi matagumpay na mga mag-aaral, lalo na sa pangunahing edukasyon, at matiyak na ang lahat ng aming mga mag-aaral ay mas mahusay na makarating sa high school. "
Maging una sa komento