Nagsimula ang 20th National Education Council

Ang 20th National Education Council ay nagpulong sa Ankara kasama ang lahat ng stakeholder nito. Ang pagbubukas ng seremonya ng konseho ay ginanap sa Presidential Complex kasama ang partisipasyon ni Pangulong Recep Tayyip Erdoğan. Ang 20th National Education Council ay nagpulong sa Ankara upang magbukas ng mga bagong abot-tanaw depende sa mga pag-unlad sa mundo at sa Turkey, at upang kumuha ng mga rekomendasyon para sa Turkish national education system.

Ang pagbubukas ng seremonya ng 7th National Education Council, na ginanap pagkatapos ng 20-taong pahinga, ay ginanap sa Presidential Complex na nilahukan ni Pangulong Recep Tayyip Erdoğan.

Sa pagpapahayag ng kanyang pasasalamat kay Pangulong Recep Tayyip Erdoğan para sa pakikilahok sa pagbubukas sa pamamagitan ng pagkuha sa ika-20 Pambansang Konseho ng Edukasyon sa ilalim ng kanyang pagtataguyod, sinabi ng Ministro ng Pambansang Edukasyon na si Mahmut Özer na ang mga pag-unlad sa mundo ay naging kinakailangan upang suriin ang kasalukuyang mga kondisyon ng mga sistema ng edukasyon.

Sa pagpapahayag na nagpasya silang hawakan ang ikadalawampung National Education Council upang gabayan ang mga patakaran sa edukasyon, sinabi ni Ministro Özer:

“Ang isang sistema ng edukasyon ay matagumpay, gumagana at demokratiko sa lawak na ito ay nakakatugon sa mga pangangailangan at pangangailangan ng lipunan. Kung ang mga kahilingan ng lipunan ay binabalewala o, mas malala, pinipigilan, maaari lamang nating pag-usapan ang tungkol sa isang mapang-aping sistema ng edukasyon. Sa kasamaang palad, ang ating bansa ay madalas na nahaharap sa mapang-aping mga regulasyong pang-edukasyon sa nakaraan. Ang batayan ng marami sa mga problemang sinisikap nating malampasan sa ating sistema ng edukasyon ngayon ay nakasalalay sa mapang-aping mga patakaran sa edukasyon na malayo sa mga panlipunang pangangailangan ng nakaraan. Lalo na noong huling bahagi ng dekada 1990, nasaksihan natin ang pinakamalupit at pinakamapang-aping mga interbensyon sa edukasyon sa kasaysayan ng republika. Ang mga patakarang ito, na malayo sa layunin ng pag-unlad ng mga indibiduwal at lipunan, at sinusubukang hubugin ang lipunan sa pamamagitan ng pagbubukod sa ating pambansa at moral na mga halaga, ay naging dahilan upang tumigil ang ating sistema ng edukasyon sa halip na isulong ito, at nagbunga ng mga malalang problema. .

Nabanggit ni Özer na ang pinakamalaking pakikibaka sa larangan ng edukasyon sa loob ng 20 taon ay ang pasulong ang Turkey sa pamamagitan ng pagtagumpayan sa mga malalang problemang ito.

Ang pagtukoy sa batas sa edukasyon na kilala bilang 4+4+4, sinabi ni Özer:

“Salamat sa batas sa edukasyon na kilala bilang 2012+4+4, na ipinatupad noong 4, muling binuksan ang mga sekondaryang paaralan ng imam hatip alinsunod sa pangangailangang panlipunan, ipinakilala ang mga opsyonal na kurso sa edukasyong pangrelihiyon, at higit pa sa ating mga anak ang nabigyan ng pagkakataong benepisyo mula sa edukasyon, ang panahon ng sapilitang edukasyon na kung saan ay tataas mula 8 hanggang 12 taon. Sa kontekstong ito, habang ang antas ng pag-aaral sa sekondaryang edukasyon ay 2000 porsiyento noong 44, umabot na ito sa 88 porsiyento hanggang ngayon. Sa buod, naging mas demokratiko at mas inklusibo ang ating sistema ng edukasyon. Sa pagkakataong ito, nais kong muling ipahayag ang aking pasasalamat sa ating Pangulo, na may pangunahing tungkulin sa paggawa ng sistema ng edukasyon sa Turkey na higit na demokratiko at sumasalamin sa pagiging sensitibo ng ating bansa sa mga patakaran sa edukasyon sa kabila ng lahat ng panggigipit ng mga tutelage centers.

Sa pagsasabi na ang edukasyon ay naging unibersal salamat sa mga patakarang kanilang pinagtibay tungkol sa paglaganap ng edukasyon sa buong lipunan sa Turkey, ipinagpatuloy ni Özer ang kanyang mga salita tulad ng sumusunod:

"Ang tunay na pagkalat ng edukasyon sa lahat ng bahagi ng publiko sa Turkey ay pangunahing naganap sa nakalipas na 20 taon. Ang mga pamumuhunan na ginawa sa pagpaparami sa edukasyon ay hindi puro sa isang rehiyon ng Turkey, ngunit natanto sa isang paraan upang masakop ang lahat ng mga rehiyon. Ito ay lalong nagkakahalaga ng pagbibigay-diin na ang segment na higit na nakikinabang mula sa massification phase sa edukasyon ay ang medyo mas disadvantaged na segment ng lipunan sa mga tuntunin ng socioeconomic status. Bilang karagdagan, kung kailangan kong salungguhitan ang sumusunod na punto, walang pagbaba sa kalidad ng edukasyon, gaya ng inaangkin, kasama ng massification. Ang mahahalagang pananaliksik sa internasyonal na edukasyon tulad ng PISA at TIMSS ay nagpapakita na ang tagumpay ng ating sistema ng edukasyon ay patuloy na tumataas. Sa puntong naabot ngayon, ang ating mga anak at kabataan sa bawat sulok ng ating bansa ay nagkaroon ng pagkakataong makapasok sa lahat ng antas ng edukasyon, mula pre-school hanggang sa mas mataas na edukasyon. Habang ang rate ng pag-aaral sa mas mataas na edukasyon ay humigit-kumulang 2000 porsiyento noong 14, umabot ito sa 44 porsiyento ngayon.”

Binibigyang-diin na ang pangunahing tema ng 20th National Education Council ay "Pantay na Oportunidad sa Edukasyon", sabi ni Özer:

“Ang tungkulin natin ay tiyakin na ang bawat isa sa ating mga anak ay makikinabang sa mga oportunidad sa edukasyon nang pantay-pantay at patas upang mapagtanto nila ang kanilang sariling potensyal at maging isang produktibong indibidwal. Dapat nating tiyakin ang pagkakapantay-pantay ng pagkakataon sa edukasyon nang napakalakas na ang mga pagkakaiba sa lipunan, ekonomiya at kultura ng ating mga anak sa labas ng paaralan; hindi direktang humuhubog sa kanilang proseso ng edukasyon at kinabukasan. Dapat nating tiyakin nang husto ang pagkakapantay-pantay ng pagkakataon sa edukasyon upang ang sosyo-ekonomikong background ng kanilang mga pamilya ay hindi magdulot ng kawalang-katarungan sa proseso ng edukasyon ng ating mga anak. Habang kami ay sumusulong sa layuning ito, gusto naming isama ang karaniwang pag-iisip at karaniwang abot-tanaw ng Turkey sa aming proseso ng paggawa ng desisyon. Para sa layuning ito, natukoy natin ang pangunahing tema ng 20th National Education Council na "Pantay-pantay na Pagkakataon sa Edukasyon".

Isinasaad na ang kanilang layunin ay pataasin ang kalidad ng edukasyon at upang matiyak na ang bawat bata ay may access sa kalidad na edukasyon, pagkatapos ng makabuluhang pagpapabuti sa edukasyon at malalaking pamumuhunan sa imprastraktura, sinabi ni Özer:

“Lalong naging kritikal para sa atin na makuha ang mga opinyon ng ating mga stakeholder sa isang isyu na tinalakay ng buong mundo at gumawa ng mahahalagang hakbang, tulad ng pagkakapantay-pantay ng pagkakataon sa edukasyon, lalo na sa panahon ng prosesong ito ng epidemya na ating nararanasan. Mayroong isang mahusay na lahi sa pagitan ng mga bansa sa pandaigdigang mapagkumpitensyang kapaligiran. Ang mga bansa ay hindi lamang nakikipagkumpitensya sa ekonomiya, sila rin ay nasa patuloy na kompetisyon sa mga tuntunin ng mga sistema ng edukasyon. Halos lahat ng bansa ay gumagawa ng malaking pagsisikap upang mapabuti ang sistema ng edukasyon at naglalaan ng malalaking badyet. Ang pangunahing dahilan nito ay ang pamumuhunan sa edukasyon ang pinakamahalagang puhunan sa hinaharap sa pag-unlad ng bansa sa lahat ng aspeto. Ipinakikita ng pananaliksik na ang bokasyonal at teknikal na edukasyon ay may estratehikong kahalagahan kapwa sa pagbibigay ng mga kasanayang kailangan ng merkado ng paggawa at sa pagbabawas ng kawalan ng trabaho ng mga kabataan. Sa kontekstong ito, ang aming priyoridad ay upang higit pang pagbutihin ang bokasyonal at teknikal na edukasyon, na naubos na ng kawalan ng katarungan ng coefficient application, na nagsimula noong 1999 at nagkaroon ng bisa ng higit sa 10 taon, at upang gawin ang edukasyon , lumalakas ang ikot ng produksyon at trabaho. Sa kontekstong ito, nakikita namin ang bokasyonal at teknikal na edukasyon bilang isang estratehikong isyu para sa hinaharap ng Turkey at nais itong talakayin nang komprehensibo sa konseho."

Binibigyang-diin na ang pinakamahalagang salik sa pananaliksik na magpapataas ng kalidad ng edukasyon ay ang mga guro, sinabi ni Özer na ang ikatlong agenda na nais nilang talakayin at paunlarin sa konseho ay "Propesyonal na Pag-unlad ng mga Guro", at binanggit na ang bawat pamumuhunan na dapat na ginawa sa mga guro ay direktang makakaapekto sa tagumpay ng sistema ng edukasyon.

Sa pagpapahayag ng kanyang malaking kasiyahan na ang Batas sa Propesyon ng Pagtuturo, na ibinigay ni Pangulong Erdoğan sa mabuting balita noong Nobyembre 24, Araw ng mga Guro, ay ihaharap sa parlyamento, hiniling ni Ministro Özer na ang konseho ay magdulot ng mga benepisyo sa buong komunidad ng edukasyon at sa ating bansa.

Ang pulong ng konseho, na tatagal hanggang Disyembre 3, ay gaganapin pagkatapos ng seremonya ng pagbubukas sa unang araw ng konseho. Sa huling araw ng konseho, na magpapatuloy sa gawain ng espesyal na komisyon sa ikalawang araw, ang mga ulat ng espesyal na komisyon ay ihaharap sa pangkalahatang pagpupulong at ang mga rekomendasyon ay pagbobotohan.