Ang "10.000 Schools in Basic Education Project", na ipinatupad ng Ministri ng Pambansang Edukasyon upang mabawasan ang tagumpay at mga pagkakaiba ng pagkakataon sa pagitan ng mga paaralan at upang palakasin ang pagkakapantay-pantay ng pagkakataon sa edukasyon, ay natapos. Ang seremonya ng pagsasara ng proyekto, kung saan ang kabuuang badyet na 4 bilyong liras ay inilalaan, ay ginanap sa Diyarbakır kasama ang pakikilahok ni Ministro Mahmut Özer.
Ang "16 Schools in Basic Education Project", na sinimulan at natapos noong Setyembre 2021, 10.000 ng Ministri ng Pambansang Edukasyon upang magbigay ng pantay na pagkakataon sa edukasyon sa pamamagitan ng pagbabawas ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga paaralan, upang suportahan ang propesyonal na pag-unlad ng mga guro, upang palakasin ang klima ng paaralan at upang mapataas ang kalidad ng edukasyon sa pamamagitan ng pagtugon sa mga pangangailangan sa pagpapanatili, pagkukumpuni at kagamitan ng mga institusyong pang-edukasyon, ay nagsasara.Ang seremonya ay ginanap sa Diyarbakır na may malawak na pakikilahok.
Ang seremonya ng pagsasara ay dinaluhan ng Ministro ng Pambansang Edukasyon na si Mahmut Özer, mga Deputy Minister, mga burukrata ng Ministri, mga kinatawan ng UNICEF, mga direktor ng pambansang edukasyon ng 81 probinsya, mga administrador ng paaralan, mga guro at mga mag-aaral.
Nagsimula ang programa sa isang mini concert na ibinigay ng 'Private Sounds Grove', na binubuo ng mga pribadong estudyante sa Diyarbakır.
Sa kanyang talumpati sa seremonya, sinabi ni Ministro Mahmut Özer na ang konsiyerto na ibinigay ng 'Special Voices Choir' ay nagdala sa lahat ng tao sa bulwagan sa isang emosyonal na paglalakbay at sinabi, "Gusto kong ipahayag ang aking pasasalamat sa aming mga espesyal na tuta, kabataan at mga bata. na may malaking puso. Sana, sorpresahin natin sila at anyayahan sila sa Istanbul. Ipagdiriwang natin ang araw na iyon kasama sila sa ika-3 ng Disyembre International Day of Persons with Disabilities sa Istanbul.” sabi. Ginunita ni Özer ang kamakailang martir na si Ayşenur Alkan at lahat ng mga martir na guro nang may awa.
Sa pagpapaalala na ang pinakapermanenteng kapital ng isang bansa ay human capital, sinabi ni Özer na ang pinakamahalagang instrumento sa pagpapataas ng kalidad ng human capital ay ang edukasyon. Ipinagpatuloy ni Özer ang sumusunod: “Pagdating namin noong dekada 2000, ang larawan sa Turkey ay hindi talaga nakapagpapatibay dahil ang rate ng pag-aaral para sa limang taong gulang ay 11 porsiyento lamang noong mga taong iyon. Ang rate ng pagpapatala sa sekondaryang edukasyon ay 44 porsyento lamang. Ang netong enrollment sa mas mataas na edukasyon ay 14 porsyento lamang. Sa madaling salita, ang mga rate ng pagpapatala sa lahat ng antas maliban sa elementarya ay mas mababa sa 50 porsyento. Kung titingnan natin ang mga bansa ng OECD, iyon ay, ang mga bansang kung saan tayo nakikipagkumpitensya, makikita natin na ang mga bansang iyon ay tumaas ang kanilang antas ng pag-aaral sa lahat ng antas ng edukasyon nang higit sa 1950 porsiyento noong 1960s at 90s. Bilang resulta ng pagpapakilos na isinagawa sa ilalim ng pamumuno ng ating Pangulo sa nakalipas na 20 taon, anuman ang rehiyon, lungsod o distrito, ang antas ng pag-aaral sa limang taong gulang ay tumaas mula 11 porsiyento hanggang 98 porsiyento sa nakalipas na 44 taon. , at ang antas ng pag-aaral sa sekondaryang edukasyon, iyon ay, sa mga mataas na paaralan, mula sa 95 porsiyento. Ang antas ng pagpapatala sa elementarya ay umabot sa mahigit 99 porsiyento, at ang antas ng pagpapatala sa sekondaryang paaralan ay umabot sa mahigit 99 porsiyento. Sa unang pagkakataon sa kasaysayan ng republika, ang antas ng pag-aaral ay lumampas sa 95 porsiyento sa lahat ng antas ng edukasyon sa nakalipas na dalawang dekada. Sa madaling salita, ang huling dalawampung taon ay tumutugma sa isang panahon kung saan ang kapital ng tao ay ginagamit sa pinakamabisang paraan.”
Binigyang-diin ni Özer na bilang karagdagan sa pagtaas ng mga rate ng pag-aaral, ang mga kontra-demokratikong gawi tulad ng koepisyent sa pagpasok sa unibersidad at pagbabawal sa headscarf ay inalis at ang mga elective na kurso ay makabuluhang pinag-iba, at nagkaroon ng rebolusyon sa edukasyon sa huling dalawampu. taon, stressed.
Ang mga kongkretong hakbang ay ginawa para sa mga batang walang pang-ekonomiyang paraan
Sa pagpapaalala na ang conditional aid ay nagpapatuloy sa loob ng labinsiyam na taon upang ang mga anak ng mga pamilyang walang pera ay makapagpatuloy sa kanilang pag-aaral, sinabi ni Özer, “Ang transported education ay inaalok, isa at kalahating milyong estudyante ang kasalukuyang kumakain ng walang bayad sa edukasyon. sistema. Maraming patakarang panlipunan ang ipinatupad sa panahong ito upang palakasin ang pagkakapantay-pantay ng pagkakataon sa edukasyon tulad ng mga hostel at scholarship.” sinabi niya.
"Ang arkitekto ng lahat ng mga pag-unlad ay ang ating Pangulo, na palaging naglalaan ng pinakamalaking bahagi ng badyet sa edukasyon at palaging gumagawa ng positibong diskriminasyon sa edukasyon." Sinabi ni Özer, "Nais naming ipahayag ang aming pasasalamat sa kanila mula sa Diyarbakır. Kami, bilang Ministri ng Pambansang Edukasyon, ay tumutuon sa tatlong punto upang dalhin ang aming edukasyon sa mas mahusay na mga punto at upang mapataas ang kalidad nito." Ginawa mo ang iyong pahayag.
Sa pagpapaliwanag na binibigyang-halaga nila ang pagpapalakas ng pagkakapantay-pantay ng pagkakataon sa edukasyon, sinabi ni Özer, "Mayroon kaming dalawang pangunahing pokus para dito. Ang una ay ang pagpapakalat ng edukasyon sa pre-school. Ang edukasyon sa pre-school ay kung saan nagmula ang mga pagkakaiba sa tagumpay sa pagitan ng mga paaralan." sabi.
Sinabi ni Özer: "Isipin, noong 2000s, ang rate ng pagpapatala para sa limang taong gulang ay 11 porsiyento. Ibig sabihin, 89 porsiyento ay walang access sa pre-school education. Kailan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga may access sa pre-school na edukasyon at sa mga hindi lumilitaw? Lumilitaw ito kapag nagsimula ang paaralan. Kung hindi mabayaran ng sistema ng edukasyon ang pagkakaibang ito, kung gayon ang kalamangan ay nagbubunga ng higit pang mga pakinabang, higit pang mga disadvantages at labis na pinapataas ang agwat ng tagumpay. Ang aming sistema ng edukasyon ay talagang nagdusa mula sa paghihigpit sa pag-access sa pre-school na edukasyon sa loob ng maraming taon. Noong Agosto 6, 2021, mayroong 2 independyenteng kindergarten sa buong Turkey.
Noong sinimulan namin ang proyektong ito, nagtakda kaming magtayo ng 3 kindergarten sa isang taon, at sinimulan namin ang aming proyekto sa ilalim ng pamumuno ni Ms. Emine Erdogan. Ano ang aming layunin? Ang aming layunin ay ilapit ang tatlong taong gulang na mga rate ng pag-aaral sa average ng apat na taong gulang na mga rate ng pag-aaral hangga't maaari. Upang taasan ang limang taong gulang na antas ng pag-aaral sa 100 porsyento kung maaari. Nakuha ko ang mga numero ngayong umaga. Nagtayo kami ng 2 libo 321 independiyenteng kindergarten sa isang taon. Nakagawa na kami ng 16 thousand 100 kindergarten classes. Karaniwan, limang klase ng nursery ang tumutugma sa isang kindergarten. Samakatuwid, 16 klase sa kindergarten ay tumutugma sa 100 independyenteng kindergarten. Kapag nagdagdag kami ng 3 thousand 220 dito, lumikha kami ng kapasidad na 2 thousand 321 independent kindergarten sa loob ng maikling panahon ng isang taon. Kung babalikan mo ang nakaraan nang ang Ministri ng Pambansang Edukasyon ay nagtayo sa pagitan ng limampu at pitong kindergarten sa isang taon, ito ay talagang isang rebolusyon. Nakikita rin natin ang mga repleksiyon ng rebolusyon sa bilang. Ang tatlong taong gulang na antas ng pag-aaral ay tumaas mula 5 porsiyento hanggang 541 porsiyento, apat na taong gulang na antas ng pag-aaral mula 9 porsiyento hanggang 16 porsiyento, limang taong gulang na antas ng pag-aaral mula 16 porsiyento hanggang 37 porsiyento sa isang taon. Itong mga kasalukuyang pamumuhunan, sana ay magpatuloy.”
Sa pagpapahayag na nag-aalok sila ng pantay na pagkakataon para sa mga bata ng lahat ng mamamayan, anuman ang antas ng kita at walang diskriminasyon, na ma-access ang edukasyon nang kumportable at walang bayad, binanggit ni Özer na sa pantay na pagkakataon sa edukasyon, ang pagkakaiba sa mga pagkakataon sa pagitan ng mga paaralan ay nababawasan. Itinuturo na ito ang panimulang punto ng nabanggit na "10 Thousand Schools in Basic Education" na proyekto, sinabi ni Özer, "Ito ay lumipat sa isang punto na umabot sa 10 libong paaralan, hindi 39 libo." ginamit ang parirala.
Sinabi ni Özer na ang pinakamalaking benepisyaryo ng proyektong ito na nagkakahalaga ng 4 bilyong liras ay ang mga paaralan sa Diyarbakır at sinabi na higit sa 500 milyong pamumuhunan ang ipinadala sa mga paaralan sa Diyarbakır.
"Ibinahagi ng aming Pangulo ang mga resulta ng bokasyonal na edukasyon sa buong Turkey"
Binibigyang-diin na ang pangalawang kritikal na ugnayan ay naranasan sa bokasyonal na edukasyon, ipinaalala ni Özer na ang koepisyent na aplikasyon sa bokasyonal na edukasyon ay isa sa mga pinakamalaking hadlang sa pag-unlad ng Turkey at na inalis nila ang kasanayang ito na isang balakid sa pag-unlad. Sinabi ni Özer, "Mayroong dalawang kritikal na pagpindot na ginawa namin. Kahapon, pagkatapos ng gabinete, ibinahagi ng ating Pangulo ang mga resulta sa buong publiko ng Turko. sabi.
Ipinaliwanag ni Özer ang mga pag-unlad na may kaugnayan sa bokasyonal na edukasyon sa mga salitang ito: "Tulad ng alam mo, may dalawang channel sa bokasyonal na edukasyon: vocational high school at vocational education centers. Sa vocational high school, isinama namin ang sektor sa lahat ng proseso at sabay-sabay naming in-update ang curriculum. Idinisenyo namin ang pagsasanay sa kasanayan sa negosyo, ang on-the-job at propesyonal na mga inisyatiba ng aming mga guro, at ang kanilang pagsasanay nang magkasama, ngunit binuksan din namin ang pinto sa pagbuo ng isang priyoridad na bokasyonal na pagsasanay sa pagtatrabaho. Ang pangalawang bagay na ginawa namin sa vocational high school ay ang pagtaas ng kapasidad ng produksyon. Upang mapataas ang kapasidad ng produksyon sa loob ng saklaw ng revolving fund. Nagbunga ang mga hakbang na ito sa loob ng maikling panahon. Mula sa aming kapasidad sa produksyon na 200 milyon, bagama't ang aming target sa 2022 ay 1.5 bilyon, umabot kami sa produksyon na 10 bilyon 1 milyon sa loob ng 650 buwan. 80 milyon ang share na ibinabahagi natin sa ating mga estudyante. Namigay tayo ng 80 milyon sa ating mga estudyante para sa kanilang kontribusyon sa produksyon. Namahagi kami ng 180 milyon sa aming mga guro, at sa pagtatapos ng taon ang mga bilang na ito ay aabot sa mas mataas na bilang. Sa unang pagkakataon, ang mga mag-aaral mula sa high-achieving na segment ay nagsimulang dumating sa vocational high school. Ang mga bokasyonal na mataas na paaralan ay nagsimulang magsagawa ng pananaliksik at pagpapaunlad at pag-aaral ng intelektwal na ari-arian sa mga sentro ng R&D. Ang mga vocational high school ay nakikipagkumpitensya na ngayon sa isa't isa. Ito ay nagluluwas sa ibang bansa.
Ginawa namin ang pinakamahalagang hakbang sa mga sentro ng pagsasanay sa bokasyonal. Ang mga sentro ng pagsasanay sa bokasyonal ay mga lugar kung saan ang pagsasanay ay ibinibigay sa paaralan isang araw sa isang linggo at ang pagsasanay sa kasanayan ay natatanggap sa negosyo sa isang tunay na kapaligiran sa trabaho sa ibang mga araw. Sa madaling salita, ito ang uri ng edukasyon kung saan mayroon tayong tradisyonal na kultura ng Ahi, pag-aprentice, journeyman at pagsasanay sa mastership. Noong Disyembre 25, 2021, gumawa kami ng napakakritikal na pagbabago sa Vocational Education Law. Bago ang pagbabagong iyon, ang bilang ng mga apprentice at journeymen sa Turkey ay 159 thousand at ang aming target noong 2022 ay umabot sa 1 milyong apprentice at journeymen. Kahapon, ibinahagi ito ng ating Pangulo sa buong publiko. Sa puntong ito, ang bilang ng mga apprentice journeymen ay umabot na sa 1 milyon 100 libo. Lalo na ang mga maliliit at katamtamang laki ng mga negosyo ay hindi na nangangailangan ng mga apprentice, journeymen at masters. Sana, patuloy nating suportahan ang bokasyonal na edukasyon sa mas malakas na paraan, patungkol sa pagtupad sa tungkulin ng pagiging puwersang nagtutulak sa pag-unlad ng ekonomiya ng ating bansa. Ang mabubuting gawa na ito ay talagang nagsimulang makaakit ng atensyon sa ibang bansa, at sa unang pagkakataon ay nagpupulong ang Vocational Education Summit ng OECD sa Turkey. Sa summit na iyon sa Istanbul noong Huwebes, Disyembre 1, ibabahagi namin ang mga karanasang ito ng Turkey sa lahat ng bansa ng OECD.
"Nakumpleto na namin ang lahat ng mga target para sa 2022 bago matapos ang taon"
Itinuturo na ang ikatlong mahalagang hakbang ay nauugnay sa propesyonal na pag-unlad ng mga guro, sinabi ni Özer na mayroong dalawang magkaibang mga diskarte sa puntong ito. Sinabi ni Özer, "Una sa lahat, nakatuon kami sa pagsuporta sa mga personal at propesyonal na inisyatiba ng aming mga guro sa paraang multidimensional, dahil alam namin na kapag mas sinusuportahan namin ang personal na pag-unlad ng aming guro, mas magiging matatag ang aming sistema ng edukasyon." ginawa ang pagtatasa nito.
Sinabi ni Özer, "Kami ay lumipat mula sa sentral na pagpaplano sa Ministri patungo sa pagpaplanong nakabatay sa paaralan. Sa madaling salita, sa kauna-unahang pagkakataon, nagpadala kami ng badyet sa mga paaralan at naging daan para sa mga paaralan upang matugunan ang kanilang sariling mga pangangailangan sa pagsasanay ng mga guro. Noong 2020, ang oras ng pagtuturo sa bawat guro sa bansang ito ay 44 lamang. Noong 2021, tumaas ito sa 94 na oras. Ang target namin noong 2022 ay 120 oras. Ang bilang na narating natin ngayon ay 205 oras. Sa madaling salita, sa maikling yugtong ito, natapos na natin ang lahat ng mga target na itinakda natin para sa taong 2022, mula sa pre-school hanggang vocational education, at mula doon hanggang sa propesyonal na inisyatiba ng mga guro, bago matapos ang taon. Nagpapasalamat ako sa Diyos. Nais kong ipahayag ang aking pasasalamat sa lahat ng aking mga kasamahan." sinabi niya.
Sa pagtukoy sa Teaching Profession Law, sinabi ni Özer, “Kung paanong sinuportahan tayo ng ating Pangulo sa iba pang mga bagay, palagi siyang kasama at sinusuportahan tayo sa pagsasabatas ng Teaching Profession Law. Sa pamamagitan ng batas, ang karapatan ng 3600 ay ibinigay sa mga guro sa unang pagkakataon. Sa unang pagkakataon sa bansang ito, ipinakilala ang isang batas sa isang propesyonal na grupo at ito ay mga guro. Sa prosesong iyon, pumasok ang mga troll sa loob ng tatlo o apat na buwan. Habang nagpapatuloy ang prosesong iyon, 95 porsiyento ng aming mga guro na may dakilang puso at ang mga nakamit ang mga kondisyon ay nag-apply para sa pagsusulit. 95 porsiyento ng 99 porsiyento na nag-aplay para sa pagsusulit ay nakatapos ng kanilang pag-aaral. Ano ang naging resulta? 99% ng aming mga guro ang kumuha ng pagsusulit. Noong Nobyembre 24, ibinahagi ng ating Pangulo ang resulta sa lahat ng ating mga guro. 97 porsiyento ng aming mga guro ay naging punong guro at mga gurong espesyalista. Sa madaling salita, ang aming mga guro ay muling nagturo, muling nagturo sa lahat ng mga manipulator na iyon. Mayroong 500 libong guro sa bansang ito noong 2000. Sa kasalukuyan ay may 1.2 milyong guro. Gusto ko ring magpasalamat sa lahat ng ating mga guro.” ginawa ang pahayag.
Sinabi ni Özer, "Ipagpapatuloy namin ang aming martsa araw at gabi upang palakihin ang mga kabataan na may bisyon ng 'Century of Turkey' na inihayag kamakailan ng aming Pangulo, sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa aming mga iginagalang na guro at lahat ng aming mga administrador." Tinapos niya ang kanyang talumpati sa kanyang mga salita.
Maging una sa komento