Sa bagong kurikulum na pinangalanang "Turkey Century Education Model", na binuksan sa opinyon ng publiko ng Ministri ng Pambansang Edukasyon, isang diskarte na nakatuon sa kasanayan ang pinagtibay, at natukoy ang mga bagong diskarte na magbibigay-daan sa mga mag-aaral na matuto nang malalim sa pinasimpleng nilalaman. Ayon sa pahayag na ginawa ng Ministri, ang "Turkey Century Education Model" ay binuksan sa pampublikong opinyon ng Ministri ng Pambansang Edukasyon pinagtibay, at natukoy ang mga bagong diskarte na magbibigay-daan sa mga mag-aaral na matuto nang malalim sa pinasimpleng nilalaman.

Ang bagong kurikulum ay nagpatibay ng isang nababaluktot na istraktura na maaaring muling ayusin ayon sa pagbabago ng mga sitwasyon at pangangailangan sa mundo.

Ang bagong kurikulum ay unti-unting ipapatupad sa pre-school, elementarya unang baitang, sekondaryang paaralan ikalimang baitang at high school ikasiyam na baitang simula sa susunod na akademikong taon.

Ang Turkish Century Education Model ang naging batayan ng bagong curriculum na inihanda.

Sa kontekstong ito, ang mga bagong kurikulum ay may maraming aspeto na naiiba sa umiiral na kurikulum.

Ang mga na-renew na programa ay ang mga sumusunod ayon sa antas at antas ng baitang:

“Kurikulum sa pre-school - 3-5 taong gulang, kursong agham para sa antas ng elementarya at sekondarya 3-8. grado, kurso sa agham ng buhay 1-3. baitang, kurso sa matematika sa elementarya 1-4. baitang, elementarya Turkish aralin 1-4. kursong grado, karapatang pantao, pagkamamamayan at demokrasya ika-4 na baitang, kurso sa matematika sa sekondaryang paaralan 5-8. baitang, sekondaryang paaralan Turkish course 5-8. grade, araling panlipunan kurso 4-7. grado, kursong Turkish Republic History of Revolution at Kemalism sa ika-8 baitang, kurso sa kultura at etika sa relihiyon sa ika-4-8 na baitang. klase. Kurso sa biyolohiya para sa antas 9-12 sa mataas na paaralan. grado, kursong heograpiya 9-12. grado, kursong pilosopiya 10-11. grado, kurso sa pisika 9-12. grado, kurso sa kimika 9-12. grade, math class 9-12. grade, Turkish Republic History of Revolution at Kemalism course 12th grade, history course 9-11. grado, kurso sa wikang Turko at panitikan 9-12. grado, kultura ng relihiyon at etika kurso 9-12. klase."

Kasama rin sa bagong kurikulum ang mga elective course program na na-update ng General Directorate of Religious Education.

Pinasimpleng nilalaman

Sa mga paghahambing na nakabase sa bansa na ginawa sa mga bagong pag-aaral ng kurikulum, natukoy na ang kasalukuyang kurikulum ay halos 2 beses na mas mabigat kaysa sa mga katumbas nito. Natukoy na ang kurikulum, na ginawa sa mga panahong mahirap ang pag-access sa impormasyon, ay binago sa buong mundo at natunaw dahil sa kadalian ng pagkuha ng impormasyon. Sa mga pagsusulit, natukoy na ang mga resulta ng pagkatuto ng kasalukuyang kurikulum ay 50 porsiyentong mas mataas kaysa sa mga bansang sinuri. Sa kontekstong ito, isang 35 porsiyentong pagbabanto ang ginawa sa bagong kurikulum.

Ang Ministri ng Edukasyon ay nagpatibay ng diskarteng nakatuon sa kasanayan kasama ang mga pag-aaral sa kurikulum nito. Sa diskarteng ito, natukoy ang mga bagong diskarte na magbibigay-daan sa mga mag-aaral na matuto nang malalim gamit ang pinasimpleng nilalaman.

Pagbibigay-diin sa Turkish sa bagong curriculum

Sa Turkey Century Education Model, binigyang-diin na ang Turkish, kasama ang lahat ng kayamanan nito, ay nangunguna at sinasamahan ang komunikasyon ng lipunan sa isa't isa, ang mga pagsisikap na magkaroon ng kahulugan sa komunikasyong ito, at ang paglipat ng mga elemento ng kultura mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon.

Para sa kadahilanang ito, ang pagtuturo ng Turkish at pagpapabuti ng mga kasanayan sa wika ng mga mag-aaral ay naging isang pangunahing patakaran sa sistema ng edukasyon. Sa bawat yugto ng edukasyon, ang masusing atensyon ay ibibigay sa pagtuturo at tamang paggamit ng Turkish Ang pagkuha ng mga kasanayan para sa epektibong paggamit ng Turkish ay natukoy din bilang karaniwang layunin ng lahat ng mga kurso.

Mga kasanayan sa domain ng matematika

Ang mga kasanayan sa larangan ng matematika ay natukoy sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa mga kasanayang sumasaklaw sa mga antas ng elementarya, sekondarya at mataas na paaralan at maaaring i-modelo sa mga bahagi ng proseso. Ang 5 mga kasanayan sa larangan ng matematika na kasama sa bagong kurikulum ay tinukoy bilang pangangatwiran sa matematika, paglutas ng problema sa matematika, representasyon sa matematika, pagtatrabaho sa data at paggawa ng desisyon na nakabatay sa data, at pagtatrabaho sa mga tool at teknolohiya sa matematika.

13 field skills ang dumating sa science classes

13 iba't ibang kasanayan sa larangan ng agham ang tinukoy sa Türkiye Century Education Model. Ang mga kasanayan sa larangan ng agham ay kinabibilangan ng siyentipikong obserbasyon, pag-uuri, hula batay sa siyentipikong obserbasyon, hula batay sa siyentipikong datos, pagpapakahulugan sa pagpapatakbo, pagbuo ng hypothesis, pag-eeksperimento, paggawa ng siyentipikong hinuha, paglikha ng mga modelong siyentipiko, inductive reasoning, deduktibong pangangatwiran, gamit ang ebidensya at Binubuo ito ng siyentipikong kasanayan sa pagtatanong.

Ang lahat ng mga kasanayan sa larangan ng agham ay magkakaugnay, at ang ilang mga kasanayan ay nakaayos upang magsama ng higit sa isang kasanayan.

17 field skills ang natukoy para sa social sciences

Sa bagong kurikulum, sa loob ng saklaw ng mga kasanayan sa larangan ng agham panlipunan, tinukoy ang 21 mga kasanayan sa larangan na may matibay na kaugnayan sa mga kasanayan sa ika-17 siglo, na isinasaalang-alang ang lokal at dayuhang panitikan, ang natatanging istruktura ng larangan at ang mga kinakailangan ng edad. Ang mga ito ay "persepsyon ng oras at kronolohikal na pag-iisip", "pagtatanong at pananaliksik na nakabatay sa ebidensya", "historical empathy", "persepsyon ng pagbabago at pagpapatuloy", "partisipasyong panlipunan", "entrepreneurship", "spatial na pag-iisip", "geographic na pagtatanong ", " heograpikal na pagmamasid at gawain sa larangan", "mapa", "talahanayan, graph, figure at diagram", "lohikal na pangangatwiran", "pilosopikal na pagtatanong", "pilosopikal na pangangatwiran", "paglalahad ng pilosopikal na kaisipan", "kritikal na sosyolohikal na pag-iisip "," " makasaysayang pagsusuri ng problema at mga kasanayan sa paggawa ng desisyon.

Profile ng mag-aaral na inuuna ang mga taong may kakayahan at banal

Ang isang bagong profile ng mag-aaral ay tinukoy sa unang pagkakataon gamit ang bagong kurikulum. Alinsunod dito, ang mag-aaral na tinatarget ng kurikulum ay tinukoy bilang isang "may kakayahan at banal na tao". Ang profile ng mag-aaral, na inuuna ang mga taong may kakayahan at banal, ay dinala sa sentro ng bagong kurikulum. Binigyan ng priyoridad ang pagpapasiya na hindi tama na pagtuunan lamang ng pansin ang mga nakamit na pang-akademiko at ang bawat mag-aaral ay may kanya-kanyang potensyal.

Ang karampatang at banal na tao ay idinisenyo batay sa mga prinsipyo ng integridad ng kaluluwa at katawan, kaalaman at karunungan, ang prinsipyo ng edukasyon mula sa nakaraan hanggang sa hinaharap, mga halaga, moral na kamalayan at aesthetic na pananaw.

Habang nililikha ang profile ng mag-aaral, isinaalang-alang din ang axiological maturity bilang karagdagan sa pagtiyak ng temporal na integridad, ontological integrity at epistemological integrity.

Isinasaalang-alang na ang isang karampatang at banal na profile ng mag-aaral ay maaari lamang lumitaw na may maraming nalalaman na pag-unlad, ang kurikulum ay naglalayong tiyakin na ang mga mag-aaral ay magiging mas malusog at mas balanseng mga tao para sa kanilang sarili at sa lipunan, at bumuo ng maraming nalalaman na hanay ng kaalaman at pag-iisip. Mula sa pananaw na ito, ang pokus ay sa pagsasaalang-alang sa proseso ng edukasyon bilang isang proseso, hindi sa mga agarang tagumpay nito.

Ang "Virtue-value-action Model" ay binuo sa unang pagkakataon

Kasama rin sa bagong curriculum ang "Virtue-value-action Model" sa unang pagkakataon. Sa modelong ito, na idinisenyo gamit ang isang orihinal na diskarte upang matiyak na ang mga halaga ay natural na nakuha sa panahon ng proseso ng edukasyon, ang "hustisya", "paggalang" at "pananagutan" ay itinuturing na mataas na mga halaga. Bilang karagdagan, sa pamamagitan ng pagproseso ng mga halaga ng pagiging sensitibo, pakikiramay, aesthetics, kalinisan, pasensya, pagtitipid, kasipagan, kahinhinan, pagkapribado, malusog na buhay, pag-ibig, pagkakaibigan, pagkamakabayan, pagkamatulungin, katapatan, integridad ng pamilya at kalayaan sa mga programa, isang "peaceful person", isang "peaceful person" na may inner harmony, pamilya at lipunan" at "livable environment" ang na-target.

Kurikulum na nakatuon sa kasanayan

Sa kurikulum, ang mga resulta ng pagkatuto na inaasahang matamo ng mga mag-aaral ay pinagsama sa kaalaman at mga kasanayang partikular sa larangan at isang "istraktura ng programang nakabatay sa kasanayan" ay nilikha.

Sa Turkish Century Education Model, ang kaalaman, kasanayan, tendensya, ugali-pag-uugali at pagpapahalaga ay nauugnay sa "holistic na diskarte sa edukasyon".

Mga kasanayan sa konsepto na nagbabago ng mga abstract na ideya sa pagkilos

Ang "mga kasanayan sa konsepto", na binubuo ng mga basic, integrated at high-level na mga kasanayan sa pag-iisip, ay malakas na nauugnay sa mga karanasan sa pag-aaral at naging mas nakikita at gumagana sa kurikulum.

Mga kasanayan sa pag-aaral ng sosyal-emosyonal

Ang mga kasanayang panlipunan-emosyonal sa pag-aaral ay itinuturing bilang isang bahagi ng kurikulum. Ang mga kasanayang ito ay direktang nauugnay sa mga resulta ng pag-aaral.

Programa kung saan aktibo ang mag-aaral

Sa bagong kurikulum, ang mga karanasan sa pag-aaral ay idinisenyo upang bigyang-daan ang mga mag-aaral na aktibong lumahok sa mga proseso ng edukasyon.

Mga tendensya na nakasentro sa mga indibidwal na pagkakaiba at nagpapalitaw ng mga kasanayan

Ang "mga uso" ay naging mas mahalaga sa mga bagong kurikulum. Ang kurikulum ay nakasentro sa mga indibidwal na pagkakaiba at nakatuon sa katotohanan na ang mga tendensya ay nagpapalitaw ng mga kasanayan.

Binigyang-diin na ang mga disposisyon ay may mapagpasyang papel sa kakayahan ng mga mag-aaral na ipakita ang mga kasanayang kanilang nakuha.

Mga kasanayan sa "Literacy" bilang mga bahagi ng cross-program

Itinuring ang mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat bilang intersection point ng bagong inihandang kurikulum at malinaw na kasama ang mga ito sa kurikulum ng bawat kurso.

Sa kontekstong ito, ang "system literacy" ay isinama sa kurikulum sa unang pagkakataon. Sa system literacy, ito ay naglalayon para sa mga mag-aaral na matukoy ang kanilang sariling paraan ng pag-aaral sa anumang paksa at upang matuto nang mag-isa.

Upang ipatupad ito, 9 na uri ng sub-literacy ang natukoy. Ang mga uri ng literacy na ito ay nakalista bilang information literacy, digital literacy, financial literacy, visual literacy, cultural literacy, citizenship literacy, data literacy, sustainability literacy, at art literacy.

Ang mga uri ng literacy ay ituturo sa mga mag-aaral sa spiral structure, simula sa pre-school.

mga gawaing ekstrakurikular

Sa bagong kurikulum, nakalista din ang mga ekstrakurikular na aktibidad na sumusuporta sa isang transdisciplinary at interdisciplinary na diskarte.

Tungkol sa mga aktibidad na ito, nakasaad sa programa, “Extra-curricular activities na tumutulong sa mga estudyante na makilala ang kanilang sarili; Sinasaklaw nito ang mga aktibidad sa isang malawak na hanay ng mga lugar ng interes, mula sa sports hanggang sa sining, mula sa mga club hanggang sa mga aktibidad sa pagboboluntaryo, mula sa mga kampo hanggang sa mga kumpetisyon, recital at eksibisyon, mga pagbisita, mga kumperensya at mga paligsahan, at nag-aalok ng mga pagkakataon para sa mga mag-aaral na tumuklas at bumuo ng mga pangunahing kasanayan sa buhay na may transdisciplinary at interdisciplinary na diskarte." isinama ang mga pagsusuri.

Paraan sa pagsukat at pagsusuri na nakatuon sa proseso sa halip na mga resulta

Sa bagong programa ng pagsasanay ng Ministri, isang paraan ng pagsukat at pagsusuri na nakatuon sa proseso ang pinagtibay sa halip na mga resulta. Sa diskarteng ito, nakamit ang balanse sa pagitan ng diagnostic, formative at level-determining na mga pamamaraan ng pagsusuri sa mga kasanayan sa pagsukat at pagsusuri.

Pagpaplano batay sa paaralan

Sa kabilang banda, upang matiyak ang kakayahang umangkop sa pagpapatupad ng kurikulum, isasaalang-alang ang mga pangangailangan ng lokal at rehiyonal na edukasyon, at ang mga guro ay makakagawa ng mga pagtutulungang desisyon batay sa mga pangangailangan. Bilang karagdagan, ang pagpaplano ay maaaring gawin para sa bawat kurso upang ito ay magamit ayon sa pangangailangan.

Sa pagpaplanong nakabatay sa paaralan, ang grade 10 ay nakatuon sa paggabay sa karera. Ang mga oras ng aralin na inilaan para sa pagpaplanong nakabatay sa paaralan sa antas ng ika-10 baitang sa kurikulum ay gagamitin ng mga guro ng grupo upang gabayan ang mga mag-aaral para sa pagpili ng karera at pagpaplano ng karera. Ang mga aktibidad sa edukasyon at pagsasanay na binalak sa kontekstong ito ay isasagawa sa konteksto ng bokasyonal na paggabay at pagpapayo sa karera.